给3岁娃启蒙后才发现：RAZ并非万能

作为一名深耕教育领域的SEO工作者，同时也是“海豚教育”团队的一员，我每天都在与家长沟通，分享少儿英语、分级阅读和RAZ的学习路径。我们推广RAZ，是因为它确实是一套科学、系统、全球广泛使用的英语分级阅读体系。然而，最近在为自家3岁孩子进行英语启蒙的过程中，我有了一个深刻的反思：RAZ，真的不是万能的。

一、我的启蒙实践：从RAZ A级开始？

孩子刚满3岁，口语词汇量不多，日常交流以中文为主。作为“内行”家长，我自信满满地拿出海豚教育推荐的RAZ AA级读物——从最基础的“a cat”、“a dog”开始。

结果呢？孩子翻了两页就跑开了，对屏幕上那只简单的卡通猫毫无兴趣。我试图引导他跟读，他却一脸茫然，甚至开始抗拒“读英语书”的时间。

那一刻，我突然意识到：RAZ的设计逻辑是“阅读进阶”，而3岁孩子的认知逻辑是“兴趣驱动”。

二、RAZ的“非万能”体现在哪里？

1. 缺乏情感联结与趣味性
   RAZ的文本为了控制词汇和句型，往往非常简洁，甚至有些“机械”。对于3岁的孩子来说，他们需要的是有情感、有故事、有夸张表情和声音的输入。一本充满拟声词的《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》或一首节奏感强的Super Simple Songs，远比RAZ里“a red ball”更能抓住他们的注意力。

2. 忽视听说先行的核心原则
   英语启蒙的黄金法则：听力先行，口语跟上，最后才是阅读和书写。RAZ本质上是“阅读材料”，直接用于3岁孩子，等于跳过了最重要的“听”和“说”的积累阶段。孩子连“cat”这个词的发音都听不懂、不会说，怎么可能理解“a cat”这句话？

3. 互动性不足，难以建立亲子共读的亲密感
   3岁孩子需要的是父母的怀抱、夸张的表情、互动的问答。RAZ的在线平台或PDF文档，更像是一个“学习任务”，而非“亲子时光”。相比之下，一本可以一起翻、一起指、一起模仿动物叫声的纸质绘本，更能促进亲子关系和语言发展。

三、那么，RAZ什么时候用？怎么用？

经过一段时间的调整，我重新规划了孩子的启蒙路径，而RAZ在这个路径中找到了它真正的定位：

1. 打好基础：听说输入先行
   我们每天坚持播放英文儿歌、看原版动画（如Peppa Pig）、玩英语闪卡游戏。通过海豚教育的“英语分级阅读绘本”系列，选择故事性强、图画丰富的绘本进行亲子共读，重点是让孩子“听”和“模仿”。

2. 积累词汇与语感
   经过3-6个月的大量听力输入，孩子开始能听懂简单指令，会说一些单词和短句。这时，他的英语“耳朵”和“嘴巴”才真正准备好。

3. 引入RAZ：作为巩固与拓展工具
   当孩子具备一定听说基础后，RAZ的价值才真正显现。我们从AA级开始，但不再是“读”，而是**“听 跟读 讨论”**：

   • 先听音频：让孩子感受标准发音和语调。
   • 亲子共读：我指着图画，用简单的中文解释，帮助理解。
   • 鼓励跟读：不强求，但创造机会让他模仿。
   • 简单问答：用中文或简单英文提问，检查理解。

此时，RAZ的系统性优势就发挥出来了——它像一把梯子，帮助孩子一步步从简单句型走向复杂表达，从基础词汇走向学术词汇。

四、给家长的建议：科学规划，合理期待

作为海豚教育的成员，我必须强调：我们推广RAZ，但从不鼓吹“RAZ万能”。我们更倡导的是科学、系统、符合儿童发展规律的英语启蒙路径。

• 0-4岁：以听说输入为主。多听儿歌、多看动画、多读故事性强的绘本（如海豚教育精选的英语分级阅读绘本），创造英语环境。
• 4-5岁：听说 简单阅读过渡。可以开始接触RAZ AA-A级，但重点是“听读结合”，保持兴趣。
• 5岁以上：系统阅读与能力提升。RAZ的B级以上内容才真正成为主力，配合自然拼读（Phonics）学习，全面提升阅读能力。

结语

RAZ是一套优秀的工具，但它不是魔法棒。孩子的语言发展，需要的是时间、耐心、大量的可理解性输入，以及父母的陪伴。 别让“RAZ”成为压垮孩子兴趣的负担。在海豚教育，我们始终相信：合适的工具，用在合适的阶段，才能发挥最大的价值。

启蒙路上，慢即是快。愿每个孩子都能在快乐中，自然地爱上英语。