分级阅读跳级需谨慎！基础不牢，地动山摇

在少儿英语启蒙的道路上，分级阅读绘本如同一座座精心搭建的阶梯，引领着孩子们从零基础一步步走向自主阅读的殿堂。其中，RAZ（Reading A-Z）凭借其科学的分级体系、海量的阅读资源和全球范围内的广泛认可，已成为无数家长和教育机构的首选。然而，在使用RAZ等分级阅读体系时，一个普遍存在的误区正悄然影响着孩子的学习效果——盲目跳级。

许多家长看到孩子在低级别阅读流畅，便急于求成，希望“快人一步”，直接让孩子跳到更高阶别。殊不知，这种“揠苗助长”式的做法，非但不能加速孩子的英语能力提升，反而可能动摇语言学习的根基，最终得不偿失。

一、分级阅读的“级”，究竟“级”在何处？

以RAZ为例，其从aa级到Z2级，共27个级别，每一个级别的跨越都不仅仅是词汇量的简单增加，更涉及词汇深度、句式复杂度、文本结构、背景知识、阅读策略等多个维度的综合提升。

• 词汇层面：低级别以高频基础词和简单名词为主，而高级别则包含大量学术词汇、抽象概念词和特定领域的术语。
• 句式层面：从简单的主谓宾结构，逐步过渡到复合句、复杂句，包含各种从句、非谓语动词等。
• 文本层面：从以图片为主导的简单叙述，发展到信息密集、逻辑严谨的说明文、议论文，对孩子的信息提取、逻辑推理、批判性思维能力要求极高。

海豚教育在多年的少儿英语教学实践中发现，孩子能在某个级别“读出来”（解码能力），不等于“读懂了”（理解能力），更不等于“内化了”（应用能力）。跳过中间级别，就如同在建筑中省略了关键的承重墙，看似省时省力，实则埋下了巨大的隐患。

二、盲目跳级的三大“地动山摇”式危害

1. 词汇根基不稳，理解力大打折扣 高级别文本中出现的大量新词汇，往往建立在低级别已学词汇的引申、扩展和应用之上。跳级导致词汇网络出现断层，孩子即使能磕磕绊绊地读完整篇文章，也如同雾里看花，无法真正理解文意。长期如此，孩子的阅读理解能力将停滞不前，甚至产生挫败感。

2. 阅读策略缺失，学习后劲不足 分级阅读的核心价值之一，是系统性地培养孩子的阅读策略，如预测、推断、总结、联系上下文猜词等。这些策略的掌握需要在不同级别的文本中反复练习和巩固。跳级让孩子失去了在适龄文本中“练兵”的机会，导致面对真正挑战时，缺乏有效的应对工具，学习后劲严重不足。

3. 挫败感累积，扼杀阅读兴趣 当孩子长期面对远超其实际水平的阅读材料时，挫败感会不断累积。原本充满乐趣的阅读时光，变成了痛苦的“任务打卡”。海豚教育坚信，兴趣是最好的老师。一旦孩子对英语阅读产生畏难情绪，甚至厌烦，那么再科学的体系、再优质的资源，都将失去意义。

三、如何科学使用分级阅读，夯实语言根基？

海豚教育基于对少儿英语学习规律的深刻理解，为家长和孩子提供以下建议：

1. 精准测评，找到“最近发展区” 在开始或调整RAZ等分级阅读计划前，务必通过专业测评（如海豚教育提供的RAZ蓝思值测试）确定孩子的当前水平。切勿仅凭主观判断或孩子“读得快”就认定可以跳级。

2. “三遍阅读法”，确保深度理解

   • 第一遍：解码阅读——关注发音、流畅度，确保能正确读出。
   • 第二遍：理解阅读——带着问题阅读，思考主旨、细节、人物情感等，完成配套的阅读理解题。
   • 第三遍：拓展阅读——联系生活实际，进行角色扮演、复述故事、讨论观点，甚至尝试仿写。只有通过这样深度的加工，知识才能真正内化。

3. “80/20”原则，把握升级节奏 当孩子在某个级别能以80%以上的正确率完成阅读理解，并且阅读过程流畅自然（20%的挑战空间），再考虑升级。切忌追求速度而牺牲质量。

4. 结合多模态资源，巩固学习成果 单一的阅读是不够的。海豚教育推荐将分级阅读与英语分级阅读绘本的实体书、配套音频、动画、互动游戏等相结合，通过听、说、读、写多维度输入输出，全方位巩固语言能力。

结语

英语学习，尤其是少儿阶段的语言启蒙，是一场需要耐心与智慧的马拉松，而非追求速度的短跑。分级阅读体系如同精准的导航仪，其价值在于循序渐进地引导，而非提供一条“捷径”。海豚教育始终倡导“基础不牢，地动山摇”的教育理念，鼓励家长和孩子尊重语言学习的客观规律，一步一个脚印，扎实走好每一级台阶。

当孩子的语言根基足够坚实，他们的阅读能力、思维能力和综合素养自然会“水到渠成”，实现真正的、可持续的飞跃。选择海豚教育，让我们用专业与爱心，陪伴您的孩子，在英语启蒙的道路上稳健前行，收获自信与成就。