从分级阅读过渡到自主阅读是一个重要的发展阶段，尤其对于儿童来说，这标志着他们开始能够独立理解和享受书籍。您提到的“8个月ar2.9”，我假设这里的“ar”指的是Accelerated Reader（加速阅读者）计划中的阅读水平，AR 2.9通常表示一个孩子在第二学年的第九个月时应该达到的阅读理解能力。
过渡到自主阅读的关键步骤：
选择合适的书籍：确保书籍适合孩子的阅读水平和兴趣。难度适中的书籍可以鼓励孩子继续阅读而不感到挫败。AR 2.9级别的书籍应具有简单的句子结构和熟悉的词汇，但同时也提供足够的挑战来促进成长。
建立阅读习惯：每天设定特定的时间段作为家庭阅读时间，让孩子逐渐养成定期阅读的习惯。
讨论阅读内容：与孩子讨论他们正在读的内容，问一些开放性的问题来帮助他们思考并理解故事或信息。这不仅能提高他们的理解能力，还能激发他们的批判性思维。
使用辅助工具和技术：利用电子书、有声书和其他互动资源来增强阅读体验。这些工具可以帮助孩子更好地理解复杂的故事，并让阅读变得更有趣。
鼓励而非强迫：通过正面反馈和支持来鼓励孩子，而不是对他们施加压力。表扬孩子的努力和进步，即使是小成就也值得庆祝。
设立目标和奖励：根据孩子的兴趣和能力设立可达成的小目标，并为实现这些目标提供适当的奖励。这样可以增加孩子的动力和成就感。
先来简单介绍一下，Issac小知己现在快6岁了。快两岁开始正式的英语启蒙，那时主要依靠托班的英语外教课，首要是唱跳儿歌，快乐培育。四岁我们开始读分级，读分级的经验中我们配合学习了自然拼读。7个月后，娃测了AR 2.9（美国小学常用的阅读高度测试，2.9代表美国小学生二年级第9个月的平分阅读高度），可以读《牛津树》9而且很无虞，首要能够做到自主阅读。
因为疫情关系在家时光变多了，所以做了大量的阅读。最近一次测AR 5.3(5.3代表美国小学生五年级第3个月的平分阅读高度），时隔上次测试有8个月不到的神情，能够自己在那里默默地看很久的书了。所以这篇文章来追怀和记录一下近8个月 Issac 一路的学习和成长，以及我们自主阅读的一些心得和感悟。
接下来我从听、说、读、写几个方面分开说说，通过什么来学习的。
听动画、听书籍音频
首先来说说听“动画”。动画片启蒙是很懒人的办法。Issac 现在不少英语都是从动画片里学来的。我们始终是依照着看一遍，听几遍的原则，以至有些动画片是听完的。先看动画片是为了清扫制止，重叠听是为了把单词重叠暴露给孩子，并且摒除掉视频对孩子的诱导。
为什么看动画片可以自学单词呢？我来举个例子，比如娃很喜欢《恐龙列车》这部动画，“hypothesis”在恐龙列车里面再三很多次，对于大一点的孩子确凿很难理解，但是每次霸王龙说完这个单词后，翼首龙即刻就接着说“it means an idea you can test.”那么几次下来就能彻底理解这个单词，并且学会啦。
有些比较特别地地难以理解的单词，我还会暂停下来进行解释，要么平日造例句加深理解。例举一些看过的动画，《恐龙列车》，《雨果看世界》，《动物兄弟》，《Andy恐龙探险》等等。有一些是真人动画，都很不错。
听音频的时光这两个比较合适，一个是睡觉前当故事听，还有在车上坐车，要么相对安静在意力能集中的时间听。
另一方面就是听书了。读过的书肯定是要多听的，最近听的是《Nate the Great》、《Let’s Read and Find out Science》。听完以后我会大体问问主要讲了什么内容，挑一点和娃讨论一下。
口语输出不能少
说的方面，一个是延续配合学校主题筹备小的presentation，在家会和娃练口语。因为在家时分太久，幼儿园不开课，故而娃的口语输出环境没了保障，故而一直不考虑报线上课的我也“缴械屈伏”了，主要选了两家网课，作为口语输出的保证。
当然还有和小区的外国小知己一起玩，为了抢玩具Isaac也是极其努力憋出话来...
主题阅读，家庭阅读齐上阵
现在读书进入一个新的阶段。读的方面有两点做法，“主题式阅读”配合校内学习，做拓展拉伸；“家庭阅读”留心臆造与非臆造内容搭配进行，不“偏科”。
先来说主题式阅读。这个主题式学习法实际上是源头于Isaac处所的幼儿园。在学校的学习后来，我会依据校内主题不断做拓展和伸展。把我手上所有的书能找到有关的找出来，根据小类别治理，一个小类别再从简单到繁杂，螺旋式上升。
举个例子来说，学校在学习关于天气的主题，我就开始把我能找的视频资源，书籍资源全体找出来学习，主干是加州科学 A Closer Reader，会一起做小实验，做书后练习题。
而后还会找其他习题来深化内容。这么做的理由很简单，读读不过脑筋，写写更好。比如用《Evan moor skill sharpeners》中的 Science 、Daily science、《牛津探寻》等等来做辅助练习。
图为《牛津探讨》第四册
除了主题式阅读，家庭成例阅读也要进行。Nonfiction 和 Fiction 得搭配着来。非臆造类我们会从《国家地理分级阅读》，《I wonder why》，《Usborne Science》，《Fly guy presents》,《Let’s Read and Find out Science》，《RAZ》等等里面选择。
Fiction方面的书主要是看个人趣味，按照光阴线根基上是《Nate the Great》，《小屁孩树屋历险记》，《内裤出众》，《Start Press》 和《Horrid Henry》等等。这么看下来，娃对探险、搞笑类的内容无法抗拒呀...
从阅读到写作，畅顺承接
说到写，我一开始的初衷并不是说为了能写出大段的东西来。而是因为他在学了Oxford 的 phonics 教材后并没太实际的功效，也就是他的阅读能力相对比较弱。为了能够“过思维器官”我就试着开始让他写写画画，开始锤炼“写”。
随着 Isaac 长大，他开始学会自己来清理学到的知识。比如幼儿园的导师会安排一些类似讲故事的作业，有一次拿到raz e一个讲 Orcas 的小作业，老母亲试着做一个气泡图来引导孩子自己表达。Isaac自己找图片，剪贴，并且写枢纽字。
这次的 presentation 做的很愉快，而且他说的很畅达。于是，对于低龄孩子来说口头笔头的输出紧要是要有架构和逻辑，内容可以日趋填充丰腴，但是思路和文章架构是很重要的。
插入一张 Issac 小挚友在去年暑假期间的恐龙写作作业。这个时光他恰好四岁半，大部分人对于低龄小挚友写作是感觉很艰苦的。作为老母亲看到他能写那么长的一个小短文出来我也是很感动的。
实际上读和写都是相辅相成的，写的输出实际上要求大量阅读并且是精读的凝炼。泛读和精读要求相结合才能有更高效的收获。
这期间我们用的阅读练习册主要有《Reading Explorer》、还有和写作关联的Evan moor 出版的 《Skill Sharpeners SpellWrite》等。
《Reading explorer》是极其好的作为精读的素材，同时能辅助到写的局部，极其介绍。我是凭据教案来做的精读，每个单元都包括单词英英解释，文章主体架构，繁杂句拆分理解，段落概要以及拓展讨论。
（reading explorer精读板书）
培育娃的自主阅读能力，我的一些心得和感悟
娃阅读从0到能自主阅读看上去挺轻松，但背后有漫长的路要走。Isaac在疫情期间彻底开始了自主阅读。从最开始的每天亲子阅读，到现在可以自己凭着嗜好自己看书。如果有人告知我，我家孩子我什么都不干就会自己读了那真的是你生到哪吒了。
首先，你要有一个优秀的阅读环境
阅读环境包括两个方面。一个是硬件环境，你要有足够的书。各种难度、各种题材、各种类型。孩子如果有足够的内驱力，再艰涩难懂的书都能看下去的。我感觉大人要学会各种又长又难读的恐龙名字理当不亚于单挑娃一个礼拜带娃。但是喜欢恐龙的孩子，他不光能学会读各种恐龙名字，还能讲出他的习性，存活过的年代。
我家n个书架的其中一个
另外一方面，就是软件环境。孩子正在看书，你要是在哪里刷抖音就真的不太好。麻烦你装模做样也拿本书出来，实在不行买本史记，中部挖个坑，把手机放进去。但事实上，我们那时实在很多经典读物不足，等你真的拿起一本有趣的读物的光阴。你就晓得了。很多书你可以读到99岁，读到拿不动书为止。大概准备点电影，美剧都是可以容易引导到读物上面的。
点滴中造就孩子“猜”的能力
在学习阅读过程中，实际上要让孩子学会“猜”词的能力。比如 Marrow 这个单词可能不少过了四六级的家长也不知道什么意义。孩子在看到这个第一时光也问我了，什么是marrow。我要做的事情不是先去查字典，而是持续以后面读，这个段落的第一句解释了 marrow 的地位和他的样子，第二句具体解释了 bone marrow 的具体地位，第三句解释了 bone marrow 的作用是什么。读完好段你很快就知道 marrow 是什么东西了。
而且为了避免翻译思维，如果孩子不问这个词中文，实际上全体无必要去翻译后告知孩子。所以，猜词实际上是自主阅读能力的很重要的一步。我们共读的时分不是机械的去读书上的文字，而是要不断培育猜词的能力，去引导他了解语境中词的意义。
LET'S READ AND FIND OUT SCIENCE-The Skeleton Inside You
选对恰当书籍
最早的选择读物的光阴必定要和孩子的阅读能力相匹配，不太晓得孩子阅读能力的家长可以用“五指法”来选书。在国外，导师们会让自主阅读的孩子们用五指法来选择恰当他们阅读高度的书籍。
选书五指法是这样的：首先，先开启一本书，翻到中部几页，让孩子开始阅读，如果碰到一个不认识的单词，就伸出一个手指头，碰到两个不认识的，再伸出第二个手指头，以此类推。如果五个手指头都伸出来了，就诠释这本书太难了。当然，只竖起一个手指头太简单了也不行，最合适的难度是竖起三个手指头。
当然如果你做了 Star test 那就可以直接选择 IRL 值范围内的书籍，这个难度的书籍实际上很容易给孩子带来阅读的成就感，一个是他很容易懂书里面的内容，而且首要上没很多难度大的生词会影响他的了解。
格外是低龄孩子的自主阅读，阅读的快乐事实上对于他们更加重要，选择自己喜欢的读物和能读的读物，相对于获取知识可能更重要。
持续亲子阅读
就算孩子实现自主阅读了，在学龄前，亲子阅读还是没法放手的。他们必要阅读中通过深化交流来不断强化阅读的能力。更加是孩子的认知必要通过阅读中的深化感悟和对世界研讨中不断扩展。我们也可以通过亲子阅读不断了解孩子的趣味点，便于更好的找深化阅读的数据。我们这里说的数据可以是阅读的数据，也可以是动画片要么各种科普视频，BBC 的纪录片，要么 TED 小演讲，连可以是一款手工模型，也可以是一套人体器官拼图。
把自主阅读变成每天的习惯
如果能把孩子的阅读年华和地点固定下来，他就会养成习惯，自己去看书。一开始可能要求陪同，到后面他会很自觉的去看书。我们惯常会选择下午睡醒后都一会儿书，要么晚上洗完澡睡觉前读书。
一开始是亲子阅读为主。慢慢到了后面就变成了自主阅读，这样我就有时光给弟弟读书了。要么我直率给两个孩子一起读书。当然也要留意休憩眼睛，每读20分钟必定休憩下还有要用护眼灯啊。
记住，每个孩子的发展速度都不一样，重要的是要保持有耐心和拥护的态度。帮助孩子找到阅读的乐趣是教育一生学习者的最佳道路。