期末冲刺与分级阅读：一位家长的焦虑与坚持

2026年初，随着期末考试临近，无数家庭进入了紧张的复习节奏。在众多“鸡娃”日常中，一位家长近日在社交平台上分享了自己对孩子学习状态失控后的爆发，以及对分级阅读计划持续推进的反思——这不仅是家庭教育的一隅缩影，也折射出当下许多父母在学业压力、亲子关系与长期素养培养之间的拉扯与平衡。

孩子“松懈”，家长焦虑：一场情绪的临界点

这位家长坦言，上周五因孩子英语作业字迹潦草要求重写，周六因练琴被父亲训斥，周日演出状态懒散，到了周日晚上，看到数学题书写混乱、词组听写心不在焉，终于情绪失控，“压不住火了”。

其实，孩子的“松懈”并非毫无缘由。家长此前曾离家两周赴上海，孩子学习节奏被打断。尽管返家后给予两周缓冲期调整，但孩子始终未能恢复原有的紧凑状态。如今已进入期末三周倒计时，而这次考试又直接关系到初中分班，压力倍增之下，家长的焦虑迅速累积。

“有时候真是觉得小孩子要骂一骂才能进入严肃认真的状态，否则会在活泼的路上越走越远……”这句略带自嘲的话，道出了许多家长的心声——在鼓励式教育盛行的今天，严厉是否仍是必要的手段？如何在保护孩子天性的同时守住学习底线？这是当代家庭教育的一大难题。

分级阅读仍在推进：Raz、哈利波特与讲读课的“三线作战”

尽管情绪波动，这位家长并未放弃长期语言能力培养的核心策略——分级阅读。目前，孩子的英文分级阅读体系主要由三部分构成：

1. Raz分级阅读：截至1月15日，已累计完成211本，练习基本无误。当前处于C级，即将挑战E级。家长坦言担忧：“如果刷不下去，就要启动备选方案——牛津树。”这种灵活调整、动态规划的做法，体现了理性育儿的一面。
2. 听力输入：原版《哈利·波特》音频：目前已听到第48课，超出配套讲读课进度10课。但孩子反馈“只能听懂一半”，于是主动回炉重听，从第一课开始循环。每天利用吃饭、洗碗、清理宠物笼等碎片时间，确保约1小时沉浸式听力输入——这种“无痛磨耳朵”模式，正是语言习得的关键路径。
3. 讲读课程：进展至第41课，但执行中“偷工减料”——孩子只听课未同步阅读，导致阅读训练缺失。家长计划寒假重新评估，若兴趣不足则更换材料。这种尊重孩子接受度、适时调整策略的态度，值得肯定。

期末三周：回归课内，狠抓基础与规范

面对迫在眉睫的分班考，家长果断将重心转回课内复习：

• 数学：使用《黄冈小状元》期末卷，每日两张，重点攻克“分数”等易混淆概念，强调基础扎实；
• 英语：结合《教材全解》与剑桥语法，强化短语句型背诵，辅以语法理解；
• 语文：聚焦字词听写与课文背诵，并考虑加入阅读理解专项训练以熟悉答题套路。

尤为值得注意的是，三科均强调“答题规范”与“书写规范”——这恰恰回应了最初引发情绪爆发的导火索：潦草字迹与马虎态度。可见，家长已意识到，知识掌握固然重要，但学习习惯与呈现方式同样影响成绩与未来素养。

焦虑背后，是深沉的爱与清醒的规划

这位家长在文末自问：“可能，我有点焦虑了。”但通篇读来，其焦虑并非盲目内卷，而是建立在清晰目标（分班考）、科学方法（分级阅读 听力输入）和及时反思（调整节奏、尊重孩子状态）之上的理性焦虑。

事实上，根据教育部近年推动的“双减”政策与新课标改革，核心素养、阅读能力、自主学习力正成为基础教育的新焦点。分级阅读虽非课内必修，却是提升语言综合能力的有效路径。而这位家长在高压期末中仍坚持听力输入与阅读积累，恰恰体现了“短期应试”与“长期素养”的双重兼顾。

结语

教育是一场马拉松，不是百米冲刺。偶尔的情绪爆发，不妨视为亲子共同成长中的一个顿点。重要的是，在风暴之后，依然能回到轨道——既抓当下分数，也不弃长远能力。正如这位家长所做的：骂完孩子，继续陪他听《哈利·波特》；焦虑之余，仍为Raz下一级准备牛津树。

或许，真正的“鸡娃”，不是逼迫，而是在理解与坚持之间，找到那条属于自家孩子的路。