刷太快，反而“刷脱了”：一个普通家庭的RAZ分级阅读反思录

在英语启蒙教育日益普及的今天，“牛娃”神话不断被渲染：一天刷20篇RAZ、三个月从零读到G级、五岁能自主阅读原版章节书……这些令人瞠目的案例，常常让普通家长心生焦虑。然而，一位妈妈的真实经历却给我们敲响了警钟——过快推进分级阅读，不仅可能适得其反，甚至会让孩子彻底失去阅读兴趣。

从“慢速有效”到“心态飘了”

故事的主角是一位名叫Betty的小女孩。她的哥哥Adam从大班寒假才开始系统学习英语，走的是稳扎稳打路线：每天坚持读几篇RAZ，不求快，但求懂。结果证明，这种“慢速”策略同样带来了扎实的进步。

看到哥哥的成功，妈妈对妹妹Betty寄予厚望。于是，Betty从中班起就开始英语启蒙，比哥哥早了一整年。短短两个月，她从完全不认识字母，迅速进阶到RAZ B级，还混搭使用了培生、海尼曼、牛津树等多套分级读物。进步之快，让妈妈一度以为：“这孩子是不是就是传说中的‘牛娃’？”

恰逢寒假 疫情宅家，时间充裕，妈妈决定“乘胜追击”，给Betty定下每天15篇RAZ的高强度计划——早中晚各5篇。起初，B级内容对她来说尚属轻松，刷完剩余文章只用了两三天。然而，问题很快浮现：为了赶进度，大量生词被匆匆略过，理解浮于表面。

C级一到，兴趣崩盘

当阅读推进到RAZ C级，难度明显提升。每页出现多个生词，句子结构也更复杂。Betty开始依赖全程陪伴，阅读变成任务，而非乐趣。几天后，她开始频繁“找借口”：上厕所、喝水、要抱抱……最终直接抗拒：“太难了！我要读B级！”

更糟糕的是，当妈妈试图退回B级“修复信心”时，Betty连原本熟悉的B级也不愿碰了——阅读兴趣被彻底挫伤。曾经主动翻书的小手，如今一提英语就躲。

放下焦虑，回归本质

无奈之下，妈妈暂停了所有计划，让Betty“放养”几天。神奇的是，三四天后，当不再施加压力，Betty竟主动拿起RAZ，重新读得津津有味。这一次，没有硬性指标，她每天自然读10篇左右，但读得更细、记得更牢，甚至能自主辨认之前卡壳的单词。

更重要的是，母女俩开始真正“读图”。比如在RAZ文章《The Big Game》中，文字只说“我们涂脸彩看球赛”，但图片里藏着丰富信息：红蓝两队球迷情绪对立、比分变化暗示胜负走向……通过引导观察细节，Betty不仅理解了故事，还锻炼了从图文提取信息、推理判断的高阶阅读能力。

而这，恰恰是快速刷题式阅读最容易忽略的核心素养。

普通孩子的正道：慢，才是快

这次“刷脱了”的教训，让这位妈妈深刻意识到：每个孩子都有自己的节奏，强行对标“牛娃”只会南辕北辙。Betty不是天赋异禀的孩子，她需要的是时间、耐心和深度理解，而不是数量堆砌。

正如她所总结：“磨刀不误砍柴工。我们不和别人家的孩子比，只和自己比。只要每天认真投入，哪怕只进步一点点，就是胜利。”

在当下“内卷”盛行的启蒙环境中，这份清醒尤为珍贵。RAZ也好，牛津树也罢，它们都是工具，而非赛道。真正的目标，不是刷到哪一级，而是培养孩子对阅读的热爱、对语言的敏感，以及独立思考的能力。

或许，放下“赶进度”的执念，才能让孩子在英语学习的路上走得更远、更稳。

本文根据真实家庭教育案例改编，首发于海豚教育网。相关实践视频可关注同名公众号查看。