英语启蒙中的分级阅读是一种非常有效的学习方式，它根据读者的英语水平提供不同难度级别的书籍，帮助孩子逐步提高语言能力。分级阅读的核心理念是循序渐进，通过让孩子接触适合自己当前阅读水平的材料，逐渐提升他们的词汇量、语法知识和理解能力。
分级阅读的特点
- 分级明确：每一级别的读物都有明确的语言难度设定，比如词汇量大小、句式的复杂程度等。
- 内容丰富多样：从简单的单词书到复杂的章节书，涵盖多种题材，如童话故事、科普知识、生活常识等，满足不同兴趣的孩子。
- 图文并茂：早期级别的书籍通常配有大量图片，帮助孩子们更好地理解文字内容，并激发他们的想象力和阅读兴趣。
- 培养自主阅读能力：随着级别的升高，孩子的依赖性逐渐减少，能够独立完成阅读任务，从而培养其自主阅读的习惯和能力。
如何选择合适的分级阅读材料
- 了解孩子的英语水平：选择与孩子当前英语水平相匹配的级别开始，不要过于追求快速进步而跳级。
- 考虑孩子的兴趣爱好：选择符合孩子兴趣的主题可以增加他们的阅读动机。
- 适当挑战：在孩子舒适区的基础上，稍微提供一些挑战性的材料有助于推动他们向前发展。
实施建议
- 定期阅读：养成每天固定时间阅读的习惯，哪怕只是短短的几分钟。
- 互动式阅读：家长或教师可以通过提问、讨论等方式参与到孩子的阅读过程中，增强理解和记忆。
- 鼓励表达：鼓励孩子分享自己对故事的看法或尝试用自己的话复述故事，这有助于提高口语表达能力和逻辑思维能力。
对于是否要给娃看分级，事实上我一开始是婉拒的。原因？只有一条：长的不好看！作为外貌协会资深会员，绘本美美的画风真的看不够，相比之下大都数分级读物的图画就真的……丑了点，而且初级的分级读物内容也略无聊，就算我自发降下自己的心智水平也的确不想翻来覆去地念经“这是一个苹果，那是一个梨”。
但是，难道仅凭当妈的就能决定看什么书吗？呵呵，图样图森破。
场景一: 美美的绘本，但是用中文讲过了（宽容我为了省钱没买原版），可以用英文再讲一遍吗？“不要这样讲，要那样讲！”“好的，小主。”
场景二: Peppa pig是全世界孩子的爱，你必定会喜欢。什么？听了两秒钟，人影都不见了。
场景三: 卡尔爷爷，苏斯博士呢？Pardon ？我只爱brown bear这一本，不要拿其他书来糊弄我！
分级的疗效如此之好，不禁让我萌生了好奇心。整天听人说分级分级，到底是个什么东西？很多人不都说分级是用来学习自主阅读的吗，为什么这么小的娃就爱它？好奇心促使下我翻查了一些素材，在Scholastic出版社的网站上找到一篇“What is leveled reading”的文章，完善解释了我的很多疑问。下面是几个我比较有感触的关键观点，稍稍翻译了一下。
1. 分级阅读（leveled reading）的概念
分级阅读在英语阅读中已经是很成熟的体制了，其主要目的在于为阅读者提供赞成性的阅读（supported reading）数据，这些阅读数据应符合阅读者的阅读程度，能为其带来恰到好处的阅读赞成和挑战，从而帮助阅读者成立自我扩展（self-extending）的阅读体制，为其开启更浩渺的阅读世界，提拔阅读程度，享受阅读乐趣。
2. 分级读物的准则
在设计分级读物架构时，由很多因素要求探究：
（1）长度（Length)：包括页数、字数、每一页的行数。初学者的书里每一页只有一到两行文字。
（2）排版(Layout)：初学者必要较大的字体、字间距和行间距，通常句子印在左侧页面，与图画明白地分开。在更高阶的读物里，句子可以在页面居中，也可以跨页，字体可以变小。
（4）插图(Illustration)：低阶读物会提供插图，以辅助了解。随着难度增多，插图会渐渐减少。
（5）文字(Words)：低阶读物会使用高频词汇，拼写有定律的词汇，以及可以用插图诠释的词汇。更高阶的读物会使用多音节词汇，用词选择更整体。
（6）词组和句子(Phrases and Sentences)：分级读物会从短句开始难度逐步增添，句子变得更长和更繁杂，从句也会暴露。
（7）文学性(Literary Features)：文学性惯常会牵涉到另一个麻烦，即所表达谋划的繁杂性。在设计分级读物时，必须揣测到读者为了读懂这本书，要求享有哪些方面的认知和晓得能力？包括对角色、情境和情节的晓得。一些文学技巧，例如倒叙或隐喻，可能较低阶的读者晓得起来就有困苦。
（8）内容和主题(Content and Theme)：为幼儿提供的读物的主题应都是幼儿认识的内容。随着难度的增多，可以渐渐扩大至其他更繁杂的主题，而无须定局限于孩子的日常生活。有些书虽然从其他因素的角度看起来很简单，但是表达的主题比较繁杂，要求更成熟的了解能力，于是从总体上来说并不简单。
看起来有点枯燥？但是我确凿是认真读完上面几点后突然一下子就想明白了为什么我之前给娃尝试了那么多英文读物都失败了，但是分级却获胜迷茫了他的趣味。
可能是因为我们家的中文阅读进展的还比较畅顺，所以在中文读物的选择上我一直比较随意，娃很喜欢蹦、小熊宝宝这种偏低幼的读物，也可以一个晚上要连着听四五遍老舍的《的春节》，诗歌合集《蝴蝶豌豆花》几乎可以看图说诗，可以说中文阅读全凭他飘忽不定的兴味，全部未按照阶梯难度递进。但我概要了一个重要的前提：那就是中文终究是强大的母语啊！比较上面几个要素，根本可以感到在强大的母语浸润下，娃已经占有了阅读明确繁杂性和文学性的内容和主题的能力，哪怕不能全部了解，但是至少他愿意去听。但是。。。英文呢？现在看来应就是“这是一个苹果，那是一个梨”的程度吧，所以照搬中文的佛系选书策略就走不通了。
3. 分级阅读体制的好处
（1）可以同时为一群孩子提供阅读数据（主要针对幼儿园、学校等场所）。
（2）难度循序递增，可以看到孩子经过一段时光阅读后的增进。
（3）同一个体制可以渐渐扩大和校正，不需用其他读物取代。
（4）随着体制内容的扩大和级别提拔，读物的多样性强化，为读者提供多样化的阅读素材，提拔不同内容的阅读能力。
（5）同一个阅读级别内也会为读者提供多样化的阅读信息。
通过度级阅读，孩子们不仅能学到英语知识，还能开阔视野，教育杰出的阅读习惯和兴味。这对于他们的遥远发展来说是格外有益的。